Раннего развития по глену доману. Методика Домана. Как заниматься? И стоит ли? Обучение чтению по Доману

Текущая страница: 1 (всего у книги 13 страниц) [доступный отрывок для чтения: 9 страниц]

Составитель Е. А. Страубе
Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет

Дети быстро схватывают бесчисленное множество предметов.

Цицерон

Итак, не станем напрасно терять времени, тем более что для начала всех наук нужна одна память, которою дети одарены в самой высокой степени.

Квинтилиан (42–118 гг. н. э.) О воспитании оратора

У вас родился ребенок! Конечно же, как и все родители, вы мечтаете о том, чтобы он вырос умным и любознательным, способным и всесторонне развитым, чтобы у него не было проблем в обучении и усваивании знаний, ведь от этого зависит его успешность в будущем. И вы намерены приложить все усилия, чтобы предоставить ему все для этого необходимое.

Сегодня родители могут серьезно подойти к развитию ребенка. Возможности, которые открывают для них книги, пособия, игры и игрушки, безграничны. Практически все мамы и папы знакомы с термином «раннее развитие», но не все имеют точное представление о его значении. Надеемся, что наша книга поможет вам в этом разобраться.

Что такое раннее развитие

Термин «раннее развитие» означает интенсивное развитие способностей малыша, начиная с его рождения. Современные психологи и педагоги считают, что 7 лет – это очень поздно для того, чтобы начинать обучение ребенка, ведь его мозг готов к восприятию новой информации с первых секунд после рождения. Поэтому родителям настоятельно рекомендуют начинать заниматься с ребенком с первых же дней его жизни.

В соответствии с модными тенденциями по явилось очень много развивающих детских центров, кружков и целых школ, которые готовы принять ребенка и уже с 6 месяцев обучать его азам чтения, математики, рисования и прочим полезным вещам. Вот тут-то родители разделились на 2 лагеря: одни утверждают, что новомодные тенденции лишают ребенка детства, что он должен как следует наиграться игрушками, а уж потом приступать к занятиям – ведь именно так воспитывали их самих и их родителей, и все выросли успешными и полноценно развитыми людьми.

Сторонники второй точки зрения с энтузиазмом восприняли новый взгляд и активно принялись за развитие и обучение младенцев, порой в запале лишая их того самого «детства». Кто же прав? Мы предлагаем вам самим найти «золотую середину», разобравшись в сути предлагаемых методик развития и самостоятельно ответив на вопросы, для чего они предназначены и как работают. В этом случае вы сами сможете развивать вашего малыша, не превращая процесс в скучные уроки и повинность, а, напротив, получая удовольствие от общения друг с другом.

Каждый ребенок индивидуален и развивается индивидуальными темпами. Нельзя сравнивать его с другими детьми.

Цель любой методики раннего развития не «впихнуть» в ребенка как можно больше знаний и фактов, а научить его получать эти знания – развивая его умственные и физические способности.

Обучение должно приносить обоюдное удовольствие и малышу, и маме, только в этом случае оно будет успешным.

Глава 1 Раннее развитие по методике Домана

Кто такой Глен Доман

Не будет преувеличением, если сказать, что ни одна методика раннего развития не вызывала столько споров и противоречивых суждений, как система Глена Домана. Среди мнений о его методе развития можно услышать как восторженные отзывы, так и суровую критику со стороны педагогов и родителей.

Многие люди брались за этот труд, получали сомнительные результаты или вовсе их не получали, видели нежелание, сопротивление детей против такого способа подачи информации, в результате, заразившись от Домана идеями раннего развития, меняли методику до неузнаваемости и получали свою, как, например, известная многим Сесиль Лупан.

Так кто же он, Глен Доман – величайший Учитель, открывший универсальный рецепт воспитания гениев, или просто автор сомнительной методики, вокруг которой развернулась бурная рекламная кампания? Полезно или вредно заниматься с ребенком по системе Домана?

Возможно, многим покажется странным, что такая известная методика «по воспитанию гениев» первоначально была реабилитационной. В конце сороковых годов XX века американский военный врач-нейрохирург Глен Доман, работая в филадельфийском институте, позже названном Институтом ускоренного развития ребенка (Better Baby Institute (BBI)), начал заниматься лечением детей с травмами мозга.

C помощью внешних раздражителей он пытался стимулировать «резервные» клетки головного мозга, не пораженные болезнью. Чтобы дети начали фиксировать взгляд, им стали показывать карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий. Потом – слова, картинки. Весь урок занимал 5–10 секунд, но таких уроков в день было несколько десятков. Метод сработал.

Выводы, к которым пришли Доман и его коллеги, схематично можно описать следующим образом: стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом.

Будучи ученым-нейрофизиологом, Доман сделал уникальное открытие: мозг развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект. Чем больше с самого рождения малыша поощряют двигаться, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки и тем выше (по терминологии Домана) будет и его двигательный интеллект. Это значит, что малыш гораздо раньше общепринятых сроков начнет самостоятельно ползать, сидеть, ходить. А как только ребенок осваивает тот или иной двигательный навык, начинает развиваться следующий, более высокий, отдел мозга. Ну а чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.

Творческие возможности детей, обучающихся по системе Института ускоренного развития ребенка, настолько широки, что сам Доман называл их детьми Возрождения.

Что дает методика Домана родителям и детям

В дальнейшем систему, разработанную для больных, Доман попробовал применить в работе со здоровыми детьми. Своими трудами он показал, что человеческий потенциал огромен, что еще в очень раннем возрасте детей можно очень многому научить. В его институте дети двух, трех, четырех лет начинают читать, превосходно осваивают математику, становятся настоящими эрудитами и вместе с тем прекрасно развиты физически: они хорошо плавают, бегают, лазают.

Не менее важно и другое открытие Домана: мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и, пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения.

Человеческий потенциал огромен; в очень раннем возрасте детей можно очень многому научить.

Стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом.

Мозг развивается лишь в том случае, если он работает.

Чем больше с самого рождения малыша поощряют двигаться, тем быстрее идет формирование мозга.

Главным принципом методики Домана является гармоничное развитие ребенка. Это означает, что развитие интеллекта происходит в неразрывной связи с физическим развитием. Доман стремится «дать детям неограниченные возможности в жизни. А осуществление этой цели будет определяться тем, что выберет для себя ребенок, кем он решит стать, что приглянется ему из длинного списка возможностей». Но, чтобы он мог выбрать, ему необходимо эти возможности предоставить. Это и призваны сделать занятия: необходимо развивать слух, способность к языкам, пластику и силу мышц – все, что может стать потом любимым делом, источником вдохновения.

Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите.

Это самый верный способ сделать малыша счастливым и успешным. Он научится без серьезных потерь выдерживать большие нагрузки, будет готов к ритму современной жизни, осознавать, что учеба – это источник интересных открытий и новых возможностей.

Прежде чем начать занятия

Работа с ребенком по методике Домана напоминает создание сложной компьютерной программы. Поэтому каждая частица знаний, которую получит малыш, называется «битом информации».

Мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение.

Учеба эффективна только в период роста мозга. А мозг человека растет до 7–7,5 лет, но активнее всего он растет в первые три года.

Все младенцы обладают невероятными способностями к языкам.

Чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.

Почти с рождения ребенку можно показывать большие карточки с «битами информации». Для обучения чтению используйте карточки со словами. Для обучения математике – карточки, на которых цифра заменена соответствующим количеством точек. Для получения энциклопедических знаний – карточки с картинками. Такая карточка может изображать животное, насекомое или произведение искусства. Название предмета записывается на обороте, именно его ребенок и должен прочесть. Чем подробнее (по Доману – информативнее) объяснение, тем лучше. Например, надпись «большая галапагосская черепаха» предпочтительнее, чем «черепаха».

Бесспорно, методика Глена Домана полезна и при правильной организации занятий эффективна, хотя, как и у любой методики, у этой системы есть свои минусы. Однако не стоит сразу же отказываться от методики, предложенной Доманом. Помните про правило «золотой середины»? Вот именно его-то и надо соблюдать, умело сочетая элементы этой системы с другими методиками раннего развития, со здравым смыслом, особенностями именно вашего ребенка, а также вашим образом жизни.

Глен Доман утверждает: «Если вы в течение десяти секунд покажете ребенку не просто 10 случайных карточек, а 10 карточек, относящихся к определенной категории, то тем самым предоставите ему возможность составить 3628800 комбинаций из полученных знаний. Теперь он не просто запомнит на всю жизнь десять бит информации, а овладеет целой системой знаний».

Система Домана хороша тем, что ребенок усваивает большой объем информации с легкостью, приятным для него способом, без насилия, угроз и тому подобных «воспитательных» изысков. Для развития творческих и исследовательских способностей родители всегда могут найти другие способы.

Перед началом занятий обязательно обратите внимание на несколько важных моментов.

Занятия по данной методике потребуют от родителей определенных сил и затрат – ведь в течение длительного времени им придется изготавливать тысячи карточек с точками, словами, изображениями животных, растений, различных предметов.

В системе Домана ребенок является пассивным объектом обучения. Он сидит, а мама показывает ему то одну, то другую серию карточек, сообщая строго определенный набор сведений о каждой. Не получается диалога и совместного творчества с ребенком.

Не надо отказываться от традиционных «бабушкиных» методов. Давайте малышу слушать как можно больше сказок, песен, стихов, причем они не всегда должны сопровождаться картинками, чтобы мозг малыша научился самостоятельно достраивать зрительный ряд к тексту. Это поможет развить у малыша речь, вовремя сформировать функции интерпретации текста. Не стоит забывать и о таких старинных «развивалках», как традиционные потешки, пестушки, пальчиковые игры.

Ученые считают, что нельзя забывать об эмоциональном и познавательном развитии ребенка, так как нельзя развивать только одну (в данном случае зрительную) составляющую. «Факт» надо пощупать, потрогать и полизать, то есть исследовать его всеми органами чувств, и потом, используя его взаимосвязи с другими «фактами», определить ему место в мире.

Если использовать при обучении только картинки с подписями, как рекомендует Доман, у ребенка не формируется текстовое мышление: умение самостоятельно читать (или слушать) и анализировать текст, добывать из него необходимую информацию.

Доман сравнивает человеческий мозг с компьютером, очень совершенным, наделенным огромным запасом памяти, но все-таки компьютером, который для успешной работы необходимо снабдить хорошей базой данных. Но ребенок – не компьютер, и ему нужно большее, чем некий объем информации.

Итак, если вы решили начать обучение ребенка по методике Глена Домана, прислушайтесь к советам специалистов и опытных родителей.

Ориентируйтесь на реакцию малыша. Доман рекомендует показывать карточки очень быстро, задерживая каждую не более чем на 1–2 секунды. Мозг маленького ребенка работает иначе, чем у взрослого, и малыш как будто бы «фотографирует» картинку, а затем в состоянии покоя обрабатывает полученную информацию. Для детей первого – начала второго года жизни это действительно справедливо. Но полутора-двухгодовалый малыш сам обязательно даст вам понять, что эта методика его уже не устраивает. Скорее всего, он начнет отбирать у вас альбом, подолгу рассматривать картинки, задавать вопросы. Прислушайтесь к своему крохе, и вы обязательно поймете, как именно нужно с ним заниматься. Положитесь на свою интуицию, ведь любая готовая методика – всего лишь схема, из которой нужно выбирать то, что кажется полезным и нужным именно для вашего малыша.

Никогда не делайте то, что вам не по душе и что, как вам кажется, не нравится ребенку.

Не относитесь серьезно к утверждению Домана о том, что единственная потребность ребенка – познавать, а бесполезная игра – это всего лишь родительский способ «отделаться» от малыша. Психологами давно доказано, что игра для ребенка – это моделирование мира и возможность самовыражения.

Занимайтесь с ребенком по времени столько, сколько у вас получается. Не переживайте, что в ваш распорядок дня не удается вписать трехразовый показ нескольких блоков карточек, большинство физических упражнений и т. п. Стоит напомнить, что изначально методика разрабатывалась для детей, страдающих различными заболеваниями, и родители готовы были «жить для ребенка». Цель их жизни заключалась в том, чтобы поставить их на ноги. Нужны ли такие жертвы здоровому малышу? Будут ли счастливы родители, подчинившие свою жизнь целиком его обучению? И принесет ли это счастье самому ребенку?

Занимаясь по методике Домана, используйте только то, что вам под силу. В любом случае это будет лучше, чем ничего.

Не просите ребенка давать вам ответы, играть с вами, читать вам тогда, когда у него нет настроения, только из-за того, что пришло время очередной «порции» знаний.

Главное – старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком на любые темы. Это залог вашего успеха.

Предоставьте ребенку как можно больше путей получения информации, не ограничивайтесь только карточками. Пусть в распоряжении малыша будут карты, книги, микроскоп, музыкальные инструменты и многое другое, что вы можете позволить. Среда, в которой живет ребенок, должна быть развивающей.

Информация, которую вы даете маленькому ребенку, должна быть построена на основе принципа «Ребенок и его окружение», и границы ее необходимо расширять в зависимости от возраста ребенка. К примеру, можно показывать малышу карточки с предметами обихода, фруктами и овощами, растениями местности, в которой вы живете, домашними и дикими животными, которых он может увидеть или о которых рассказывается в его книжках. Очень полезны карточки, изображающие, что делают дети (идет, сидит, плавает, пьет из бутылочки, улыбается, спит). Можно сделать серию карточек, на которых будут изображены представители различных профессий: маляр, шофер, рыбак, врач, продавец, клоун и т. д. Все это не только расширяет кругозор малыша, но и развивает его речь. Для удобства использования вставьте карточки в фотоальбомы или папки с прозрачными кармашками – файлами, а картинки подпишите крупными, четкими буквами. Тогда малыш будет не только запоминать картинки, но и постепенно учиться читать.

Радуйтесь каждому успеху вашего ребенка, даже малейшей попытке проявить себя, особенно если это желание замечено вами впервые.

Совершенствуйтесь сами, никогда не останавливайтесь на достигнутом, ищите ответы на детские вопросы вместе с малышом, рассуждайте.

Не нагружайте ребенка бесполезной информацией. Чтобы малопонятные абстрактные факты не «повисали в воздухе», такие занятия хорошо совмещать с чтением любимых книг. Например, читая русские народные сказки, подготовьте серии карточек с животными и растениями, которые в них упоминаются, изображения предметов старинного быта (прялки, веретена, коромысла, лапти и т. д.). Если малыш без конца требует перечитывать «Айболита», самое время рассказать ему, что такое Африка и показать ее на географической карте, сделать и рассмотреть альбом «Звери жарких стран», в котором встретятся изображения животных, вылеченных Айболитом.

Старайтесь давать ребенку не отдельные факты, а системно организованную информацию; подавайте ее с разных сторон, с разных точек зрения, освещайте одну и ту же тему не только на карточках, но и в играх, плакатах, книгах, других пособиях.

Маленькие дети намного способнее к обучению, чем кто бы то ни был.

Маленькие дети уверены в том, что самым замечательным подарком для них является внимание, которое им всецело уделяют взрослые, особенно папа с мамой.

Самыми лучшими учителями являются родители.

Они могут учить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только это знание истинно и основано на фактах.

Не устраивайте «проверки знаний»: тестирование выявляет только то, что не усвоено.

Учение – это игра, которая заканчивается до того, как ребенок устанет.

ЗАМЕТКИ ОПЫТНЫХ РОДИТЕЛЕЙ

Марина Ф .: «Мы с дочкой стали заниматься по Доману с 3-х месяцев. Начали с развития физических способностей. Благодаря этим упражнениям в 3 месяца ходили с поддержкой и ползали, садиться ребенок стал в 4 месяца, сам ходить – в 6,5 месяцев. Причем противники такого развития говорят только о том, что такие занятия якобы вредны для позвоночника ребенка. Скажу сразу, что все упражнения Домана для этого периода развития основаны на движении без нагрузки на позвоночник. Благодаря этим упражнениям и укрепляются мышцы и связки позвоночника. А вопрос: „Зачем ребенку в 3 месяца ползать или в 6 месяцев ходить?“ – я не понимаю. Может, логичнее будет предположить, что вредно пеленать ребенка и не давать ему двигаться? А если ребенок может ходить или ползать, он получает возможность открывать новые горизонты для познания окружающего мира. По крайней мере, мой ребенок был в восторге.

Дальше с 7 месяцев мы стали учиться читать. Для ребенка это была увлекательная игра. Опять же не понимаю тех, кто спрашивает: „А где же детство? Где необходимые детские игры?“ Наше обучение не занимало больше получаса в день, вот вам ответ – целый день на другие игры. Результатом занятий стало то, что ребенок в 1 год 8 месяцев читал детские книжки сам. Причем, чтобы не было проблем с длинными и неизвестными словами, мы, помимо целых слов, выучили еще и все известные слоги. С 10 месяцев учились считать. Сейчас дочке 2 года и 3 месяца, мы считаем до 100, делаем все простые математические действия, начинаем изучать таблицу умножения.

Приведу главный довод, почему я „за“ Домана. Большинство не подготовленных к школе детей к концу первого класса не успевают усвоить простой счет и математические действия, а тут уже второй класс – таблица умножения. Материал усложняется. Дети пытаются понять таблицу умножения, не зная толком счета. И начинается снежный ком: ребенок не усвоил одно, – ему уже другое усваивать надо. И так до выпускного класса. А отшлифованные до идеала начальные знания помогают, а не тормозят усваивание школьной программы. В жизни ребенку легче будет понимать другие простые и сложные вещи».

Глава 2 Как правильно учить ребенка

Не нужно быть профессионалом

Большинство родителей, познакомившись с методикой Глена Домана в теории, боятся перейти к практической части и начать занятия со своим ребенком. Объяснений этому несколько.

Многих пугает утверждение, что все инструкции необходимо выполнять как можно более точно – только в этом случае можно добиться желаемого результата.

Другие родители, ознакомившись с методикой Домана, решают, что заниматься по ней с ребенком слишком сложно: приготовления к урокам отнимают слишком много сил и времени, сами уроки требуют систематичности и высокого темпа, а это довольно трудно обеспечить, имея маленького ребенка и много других обязанностей, которые тоже необходимо выполнять.

В возрасте 5 лет ребенок легко усваивает огромное количество информации. И чем он моложе, тем лучше это делает. Если же ему нет и 2 лет, процесс обучения пойдет самым легким и эффективным образом.

Ребенок младше 5 лет способен воспринимать информацию удивительно быстро.

Все дети являются лингвистическими гениями.

Дети младше 5 лет буквально переполнены жизненной энергией.

Кроме этого, многие родители, не имеющие педагогического образования, боятся ошибиться, сделать что-нибудь не так, тем самым навредив ребенку. Они предпочитают отдать малыша в развивающие центры, где дети будут в надежных руках специалистов.

Конечно, такие рассуждения не лишены здравого смысла, но все же не стоит торопиться отказаться от методики Домана. Обратите внимание на следующие факты.

Ребенку с первых дней рождения необходимо внимание мамы. Занятия дают малышу не только знания, но и так необходимое ему и вам общение друг с другом. К тому же кто как не мама лучше знает потребности и возможности своего малыша?

Как бы плохо (с вашей точки зрения) вы ни учили малыша читать, считать и усваивать другие знания, это все равно будет более полезным, чем если вообще ничего не делать. Занятия по методике Домана – это беспроигрышная игра, в которой вы все равно выигрываете, как бы плохо при этом ни играли. Результат будет обязательно, даже если вы приложите минимум усилий.

Дети младше 5 лет обладают огромной жаждой по знания.

Чем больше информации усваивает ребенок младше 5 лет, тем больше остается в его памяти.

Дети младше 5 лет могут научиться всему тому, чему вы будете их учить, если только делать это искренне, радостно и постоянно основываясь на фактах. Более того, они хотят этому научиться.

Дети младше 5 лет могут выучить столько иностранных языков, сколько им дадут выучить.

Чем грамотнее и увереннее вы будете поступать, тем быстрее и легче научите своего ребенка – эта истина известна. Для начала давайте рассмотрим то главное, что нужно помнить о самом ребенке, а уже потом обсудим вопрос, как именно его следует учить.

Для обучения ребенка необходимы:

Отношение и подход родителей;

Объем и порядок преподнесения учебного материала.

Доман уделяет огромное значение трем основным областям интеллектуального развития – чтению, математике и энциклопедическим знаниям. Самым важным из них является чтение. Умение читать – одна из высших функций человеческого мозга. Из всех живых существ только человеческие существа умеют читать.

Кроме того, чтение – это одно из важнейших умений, которые необходимы в жизни, поскольку все остальное образование основывается именно на нем. Поэтому вам следует начать именно с обучения чтению. Начав выполнение соответствующей программы обучения, вы постепенно станете дополнять ее программой обучения энциклопедическим знаниям.

Человеческий интеллект базируется на собственных знаниях. Без знаний не может быть интеллекта. По этому параллельно с программой обучения чтению вы начинаете программу обучения энциклопедическим знаниям, используя для этого несколько наборов заранее приготовленных карточек. Когда ваш ребенок хорошо усвоит содержащиеся на них факты, приступайте к программе обучения математике.

Если вам или вашему ребенку неинтересно – прекратите занятия. Видимо, вы делаете что-то неправильно.

Одновременно с этим уже с первых дней рождения следует уделять внимание и физическому развитию ребенка. В результате малыш вырастет гармонично развитой личностью, а его способности позволят ему многого добиться в жизни.

Каждый раз подкрепляйте процесс обучения ребенка поцелуем или ласковым прикосновением, улыбкой.

Об авторе Мама зануда

В недалеком прошлом инженер-программист. Любимые платформы ASP.NET, MS SQL. Стаж в области программирования 14 лет. В блогинге с 2013 (год рождения Яны). В 2018 превратила хобби в любимую работу. Теперь я - блогер!

Навигация по записям

Методика Домана целесообразность применения : 62 комментария

1. Илья

   Я сначала с энтузиазмом отнесся к данной методике, но так как ребенок у меня здоровый, я взял только частичные моменты для воспитания. Тренировки вестибулярного аппарата и «ползалка» (с 3-4 месяцев), до года у ребенка в спальне постоянно играла классическая музыка, вечером без чтения книг спать не хочет. Сейчас (4 года) играет в лего для 5-6 лет, очень тщательно собирает апликации, мелкая моторика отличная просто, мозаики обожает, спокойно собирает огромные пазлы, на каруселях катается как космонавт. Но чтению и счету я не учил, согласен что это перегруз и не для русского языка. В будущем обязательно научу программировать и думаю в начальных классах освоим лего механикс. Самое главное не оставлять ребенка на откуп телевизору.

2. Юлия

   К любой методике необходимо подходить разумно! Я работаю логопедом с детьми, у которых обнаруживаются разные нарушения (речевые, интеллектуальные, физические). Методику Домана мы используем для неговорящих детей, у которых не нарушен артикуляционный аппарат и речевые центры в головном мозге, которые могут говорить. При использовании данной методики ОБЯЗАТЕЛЬНО применение наушников, карточки должны сопровождаться правильным произношением названий.
   Эта методика используется для того, чтобы запустить речь и расширить словарный запас. Работает на ура! Если использовать ее правильно. Не «говорящие» дети нашего центра начинают говорить, после чего мы работаем над экспрессивной и импрессивной речью.

3. Оксана

   Абсолютно бездарная статейка, пишет человек который не изучил тему. Хотя утверждает что всё изучено. Изначально метод создавался для детей с повреждениями мозга. Он и помогает именно им. Что касается «Ваш ребёнок гений» это уже более поздний вариант. Так что родители деток с ДЦП и аутизмом можете не сомневаться и применять метод. Если Вы не ленивы и реально хотите помогать развиваться своему ребёнку каждый день, это то что Вам нужно. Я для восстановления своего ребёнка очень многое применяю из этого метода. Знаю достаточно большое количество деток, которым при помощи этого метода очень качественно получилось сформировать связи. Метод подходит да же для очень сложных малышей, которым в силу анамнеза многое нельзя из классических методов. О неэффективности может писать только та мама, у которой ребёночек здоров. И слава Богу. Здоровым действительно не надо его применять. Просто нет смысла. А вот особятам очень рекомендую.

   1. Автор записи

      Оксана, интересно зачем вы комментируете статью, которую не читали? Почитайте, подумайте, сформулируйте мысль (не спешите, если что-то не дошло, перечитайте) и уже потом welcome в комментарии. 🙂 Обязательно предметно пообщаемся.

      1. Оксана

         Я внимательно ознакомилась с информацией. Привычка читать внимательно и делать выводы. Метод Домана для особят, особенно сложных очень хороший. В принципе это всё, что я хотела бы прокомментировать. Это важно, не для Вас конечно, для них. Вы не смогли, к сожалению, даже грамотно объяснить читателю как и кем был создан метод. Из чего делаю свой вывод, Вы плохо изучали тему. Остальное вообще «вилами по воде». Я что бы начать применять этот метод очень много времени посвятила этому вопросу. У меня уже просто не было выбора. У Вас он есть, поэтому подход не такой тщательный. Но это детали. В любом случае спасибо Вам за проделанную работу и отрицательный отзыв о методе, их не так уж и много, но такие отзывы и выводы как Ваш то же имеют место быть:)

4. Вика

   Мама Зануда! Я прочитала только первую строчку и решила сразу перейти к комментарию. Наши дети и мой лично будет управлять завтрашним днем. а вот дети вашего мировозрения к сожалению будут лишь рабами. тех детей с которыми вовремя занимались.

5. Sergeev

   Честно говоря, не очень понимаю, как эту методику можно применять для обучения русскому чтению. В английском языке обучение изначально идет целым словом. Там имеет смысл показывать карточку и называть предмет. Даже так скажу по-другому и не научишь. А русское слово состоит из слогов, у нас прослеживается буквослагательный принцип, поэтому проще объяснить мучительно перетекание согласного в гласный, чем показывать длинные слова. Не согласны?

6. Автор записи

   Спасибо, Ольга, но о купании новорожденных я уже на своем опыте писала пост . Собственно ничего нового еще не придумано — пеленки, совместное купание с мамой.

   П.С. позже весь оффтоп будет перенесён в соответствующие темы.

7. Криси

   Мама зануда, вопрос о естесственности тоже очень спорный. У человеческих детенышей, родившихся в юрте и у младенцев тропиков совершенно иные представления об естесственносии или необходимости определенных навыков. Минус образовательной системы,на мой взгляд, в том, что кто-то решил,что все дети в этот момент должны изучать именно это. Не учитываются личные предпочтения и уровень развития. Я тоже против домашнего обучения, даже самые маленькие дети,на мой взгляд,нуждаются с общении с другими детьми,совершенно разных возрастов. Но речь не идет о группе 20 человек.

   1. Автор записи

      Криси, Вы, видимо, неправильно меня поняли. Я «за» индивидуальное воспитание и обучение, но с правильным подходом! Думаю любая современная мама знает важность социализации и при выборе индивидуального подхода обязательно позаботится о том чтобы у малыша были сверстники с которыми он может регулярно общаться. Если бы была у меня такая возможность большая вероятность, что я бы ей воспользовалась).

      Различие в географическом положении не дает утверждать, что плавание естественный вид занятия для человека. В соответствии с приспособленностью к жизни в определённой среде среди млекопитающих выделяют следующие адаптивные типы: наземные, подземные, водные, древесные и летающие формы (еще есть переходные группы). И человек относится к наземному типа вне зависимости от широт. Нет такой широты, где люди вынуждены регулярно хоть сколько-нибудь времени проводить в воде. А вот чувство опасности от воды вполне естественно и я склоняюсь, что именно генетическая память об опасности доставляет столько слез при водных процедурах. Когда малыш подрастает, то полученные о воде знания вытесняют бессознательные страхи основанные на генетической памяти и купание становится приятным процессом.
      И кстати, особенности физиологии все-таки зависят в какой-то степени зависят от географии — младенцам в тропиках нужно совершенно другое количество того же витамина Д и предполагаю что существуют и другие различия.

8. Криси

   Ольга, действительно, нет никакого смысла насильно пичкать знаниями ребенка, которого отдадут в обыкновенную школу. Разница между «своевременностью» и ее противоположностью субъективна. Большинство людей доверяют программам детских садов, так так,видимо,плохо представляют себе, насколько ограниченно она приводится в реальной ситуации.
   Методики раннего развития направлены на расширение кругозора ребенка и удовлетворении и поддерживании врожденной любознательности (Монтессори). Это альтернативный взгляд,в сравнении с садами-пережитками коммунизма. Попытка выявить истинные нужды ребенка,развить индивидуальность, а не шаблонность и бездумное послушание.

   1. Автор записи

      При использовании методик каждый родитель преследует свои цели и в лучшем случае это —
      «Попытка выявить истинные нужды ребенка,развить индивидуальность, а не шаблонность и бездумное послушание.» , но в методике Домана я этого ни не увидела.
      На мой взгляд, Домановская методика — навязывание определенных видов занятий. «Главное условие всех методик раннего развития-ребенку должно нравиться» — при правильной подаче занятий малышам может, что угодно понравиться и задача родителя выбрать, что требуется конкретно его малышу, а не бросаться на лозунги о самой эффективной методике.

      1. Криси

         Выбор приходит с практикой 🙂 Кстати, я тоже со многим не согласна у Домана, но это не делает меня его ярым ненавистником. Конечно, динамическая гимнастика-это явно не для всех, но, например, умеренное ползание, раннее плавание и обучение знакам выглядят лично для меня интересными решения, так как очевидна дальнейшая польза данных умений.

      2. Криси

         Что еще хотелось бы добавить относительно мнений экспертов. Моими преподавателями в университете были сплошь доктора и кандидаты.Психолог,имеющий докторскую степень,не считал зазорным унизить студентов,что говорит о проф непригодности.Ученая степень,тем более теоретика-это далеко не последняя инстанция,может,он и ребенка в глаза не видел.У педагов, логопедов и психологов классическая база.Часто мнение педагога о выборе и подаче материала консервативно,субъективно и подается как непреложная истина. Вот почему так много времени специалистов бездумно продолжают традиции воспитания,даже не попробовав алттернативные методы обучения.

         1. Ольга

            Криси, тогда у нас и школа тоже далека от «идеала». И вообще вся система, получается, несовершенна. А знаете, я в стиле хозяйки сайта, хочу пойти против стереотипов и заступиться за детский сад. Вполне все там нормально. И опять же, пресловутый человеческий фактор играет главную роль. Нормальные занятия, по возрасту. Можно их проводить формально, а можно с интересом. И классические занятия это не есть плохо. Монтессори - это конечно хорошо, но детям в обществе жить и идеалы у всех свои. А опекать свое чадо и оберегать от всего всю жизнь не получится. И надо уметь приспосабливаться жить среди людей, «социализироваться».

            Кстати, раннее плавание весьма сомнительный элемент развития (особенно в первые месяцы жизни). Даже ужасно-травмирующий порой. Советую изучить этот вопрос прежде чем начинать.

            Еще один аргумент за детский сад - если человек генетически нормален, никакой детский сад его не испортит. Почти все советские дети выросли с раннего возраста в детском саду, от чего не перестали быть нешаблонно мыслящими людьми (к коим я и себя отношу). И строем всю жизнь не ходят. Так что дело явно в другом. Что вообще подвергает сомнению современные развивающе теории. Сейчас если ты с ребенком не занимаешься по теориям и вообще не занимаешься «ранним развитием» в тебя чуть ли не пальцем тыкают, настолько это вошло в головы современных мам. А в результате ребенок всё равно впитает то, что видит в своем окружении. Яблоко от яблони.

         2. Автор записи

            Криси, утверждение «нет никакого смысла насильно пичкать знаниями ребенка, которого отдадут в обыкновенную школу » перечит теориям сензитивных периодов Монтессори, зон ближайшего развития Выготского и гипотезе о необратимом угасании возможностей эффективного развития способностей. Как раз правильно развивая малышей мы «закладываем фундамент» , иначе можно упустить момент. Кстати, давайте отличать понятия «пичкать знаниями» и гармоничное развитие. Это разные понятия и зачастую взаимоисключающие)).
            Согласна с замечанием Ольги по поводу раннего плавания, его польза, как и других неестественных для человеческих детенышей занятий вопрос спорный. Знаю из опыта инструкторов, что первые занятия это всегда стресс и если делать даже небольшие перерывы в регулярных занятиях, то возвращения к занятиям сопровождаются повторным стрессом. На данный момент, я придерживаюсь мнения, что для малышей, которые легко воспринимают всё новое, польза от плавания превышает вред от стрессов, но для большинства это не так. Приведу личный пример про сензитивные периоды, еще месяц назад дочка плакала при появлении бабушек (достаточно редко они у нас гостят), а сейчас появление ЛЮБОГО гостя в доме это повод для неудержимой радости. Для водных процедур, я считаю, у каждого малыша тоже есть свой возраст.
            Что касается воспитания без детсада и обучения без школы при ГРАМОТНОМ подходе,то безусловно, это имеет массу преимуществ, но давайте будем реалистами для абсолютного большинства (как и для экономики в целом) непозволительная роскошь, чтобы мама не работала, а занималась детьми поэтому домашнее воспитание и обучение не может быть альтернативой в современном обществе.

9. Криси

   Мама зануда, как говорилось в Вашей статье, чтение (и счет) по методике Домана является запоминанием картинок (именно так ребенок воспринимает слова и цифры). Так что мнение о вреде подаваемого материала необосновано.
   Главное условие всех методик раннего развития-ребенку должно нравиться. И Доман особенно подчеркивал, что занятия нужно заканчивать всегда чуть раньше, чем хотелось бы ребенку, чтобы поддерживать его интерес. Я «за» методики раннего развития, но необходимо разработать собственный «симбиоз», так как ни одна методика лично для меня не является полноценной, это и нормально, так как каждый из ее создателей преследовал свои цели.
   Кстати, целью Домана было выявить максимальные возможности человека. Он показывает, чего и как можно добиться, но это не значит, что именно Вам все это нужно.

   1. Автор записи

      Криси, Во-первых, Вы не учли много информации о вреде раннего обучения, которую я уже достаточно подробно расписала в комментариях к этой статье, в том числе о важности определенной последовательности созревания различных отделов мозга и различные последствия непропорционального развития мозга при чрезмерной стимуляции одной из областей мозга.
      А во-вторых, прошу ознакомится с моими взглядами о развитии прежде чем делать какие-либо выводы о моем мнении , потому как я именно за микс методик, но Домановская мне симпатизирует в меньшей степени.

10. Ольга

    Очень понравился ваш сайт. Ваши доводы я нахожу разумными. Были интуитивные сомнения (кстати, ни у меня одной). Большой вопрос: зачем? Научится ребенок читать в три года и что? Единственный момент, если ребенок сам хочет научиться и проявляет явный интерес (вариант: гений Ломоносов, который за обозом в Москву пришел — жажда знаний:)). Но я таких не встречала, потому что это редко. Примеры с супер-развитыми детьми, которые в пять лет знают кучу языков, и читают, и пишут и т.д. ни о чем не говорят, кроме понтов родителей этих детей. Ибо разницу между «развитым» ребенком и тем, кто научился читать в 7 лет, в 20 можно и не заметить. Неизвестно, каков был бы выбор ребенка, будь у него выбор. До всего нужно дозреть, и морально и физически. Здравый смысл никто не отменял. Единственный критерий, это кто из этого ребенка вырастет в итоге. А вот здесь у меня уже много личных примеров взрослых людей, которых в детстве дрючили «развитием». Умные, но есть в человеке при этом какая-то «долбанутость».

11. Мария

    И я добавлю свое мнения, кстати, впервые на подобном сайте.
    Уважаемая мама Зануда, стала читать ваш сайт только потому, что вы описали почему вы зануда и я увидела себя (пеленки, голопопость)),сама готовлю прикорм и пр.). А вот в вопросе Домановской методики мы разошлись во мнениях.
    Я не фанатично с рождения делала упражнения по его методике. И в наши 7,5 мес. с весом в 11.5 кг мальчик очень подвижный, активный, интересующийся. Врачи предрекали «колбасу» в связи с сильными набором веса. Массаж прошли только 1 курс (поэтому двигат.активность обосновывать им не считаю актуальным).
    При этом папа ребенка был ленивый, ползать не любил, сел ок.8 мес. Я тоже не отличалась активность. (Ремарка о наследственности, т.к. считаю, что часто это влияет).
    А вот наша родственница в свои 6 мес. не ползает, с трудом переворачивается, мало держит торс на руках находясь на животе, о другом и речи не идет. При этом по заверению врачей очень здоровый ребенок, по шкале Апгар 10 баллов, кстати.
    Мы видим разницу в интересах детей-не нужно ей ползти к игрушкам, не интересно ей пощупать розетки и провода и пр.
    А я считаю, что только от познания будет развит ум, интеллект, смекалка ребенка.
    Читать по Доману учить не буду, а вот карточки с картинками показывать начала. Ребенок проявляет к ним интерес. Показываю не все из наборов, а только то, с чем ребенок может встретиться в окружающем мире (например, тигр, без разновидностей уссурийс., бенгальск).
    И согласна с девочками, которые писали, что просто нужно заниматься своими детьми, самое важное контакт, а уж методику не принципиально какую выбирать.
    И по поводу лобных долей:муж начал говорить в 6 месяцев, еще не сидел сам, к году дикламировал стихи. Читать начал рано. Его мама не знала никаких методик-а просто много с ним говорила и бабушки активно играли,а не оставляли его одного в кроватке. И здоровый мужчина, скажу я вам, вырос!
    И самое главное: ЛИШЬ БЫ ДЕТКИ БЫЛИ ЗДОРОВЫМИ! И вам того-же)))!

12. Оля

    все хорошо в меру. мы занимались по Доману сначала прям фанатично, вскоре в сильно усеченном варианте (т.к. готовить все материалы и их демонстрировать именно «по-домански» — нереально) и в итоге без особых усилий (ну вот правда, макс 10 мин в день занимали «показы» карточек) сын к 2м годам вышел в чтение (именно чтение любых слов, с полным пониманием (если оно ему уже по жизни знакомо), а не «запоминание вместо чтения».

    я очень даже разделяю ваше волнение, т.к. и правда лонгитюдных нормальных исследований нет (да и невозможно провести), а потому и research по эффективности мы вряд ли увидим. и да, встречала (виртуально) множество излишне сфокусированных на РР мамочек. вот это перебор…

    я лишь могу сказать, что раннее чтение открыло моему ребенку еще один канал восприятия мира: там где обычный двухлетка пройдет мимо, наш прочтет название станции метро, название продукта в магазине, сам прочтет и запомнит стихотворение в книге.

    я не утверждаю, что это (раннее чтение/математика/ЭЗ) обязательно каждому ребенку, но в вашей статье серьезных аргументов против не увидела.

13. Елена

    Екатерина, к сожалению я не имею личного опыта, чтобы высказать свое «за» или «против», но тема меня заинтересовала, не могу пройти мимо 🙂 Перед глазами есть пример девочки, которую развивали по разным методикам, в том числе использовали карточки Домана. Все с ней в порядке, ребенок хорошо развит, но вы правы — это была не полная версия, а упрощенный вариант. Интересные факты приведены в этой статье. Прослеживается авторская позиция, которую я считаю разумной — не стоит слепо и в точности следовать какой либо развивающей методике, что-то можно применить, от чего-то следует отказаться в пользу естественного развития малыша. Я правильно поняла основную мысль? 🙂

14. Мария Ледда

    Я «за» методику Домана, потому что применила ее на практике для своей 8мимесячной дочери.

    Статья несколько категорична и однобока, поскольку не учла положительный опыт мам от применения методики Домана. А общая повальная проблема мам-зануд в том, что зацикливаются на одной методике и ставят обучение превыше ребенка.

    Я с дочкой применяла многие программы раннего развития и не учитывала мнения «горе-специалистов», а руководствовалась исключительно своим здравомыслием. Очевидно без всяких ученых, что динамическая гимнастика — это бред и вред, показывание карточек по миллион раз тоже. Я выбрала для себя свой ритм обучения, исходя из возраста и потребностей моего малыша и занималась. При этом мы занималась многими другими играми и проводили на улице по 5-6 часов ежедневно.

    Сейчас дочке 5,5 лет. Она развита не по годам — это отмечают и воспитатели, и другие мамы, и все, кто с ней знаком. Говорит свободно на 2-х языках, немного на третьем: играет на ф-но, умеет читать на одном языке, умеет писать на 2х языках, знает счет и простую математику на трех языках, любопытная, любознательная, спортивная, гибкая как в мышлении, так и в теле. Безусловно, можно сказать, что родилась такой. Но я убеждена, что развивающие программы сыграли свою роль. Единственный секрет — нет фанатизму!!!

15. мама

    Дорогие мамочки поверьте, чем бы Вы не занимались с ребенком это принес только пользу. Никто не просит Вас тупо следовать методике, добавляйте свое,»»вкладывайте душу» , так сказать. Результаты будут. ни одна из методик, поверьте не основана на пустом месте.

    1. Автор записи

       Мама, будем реалистками, есть много занятий с ребенком, которые при их НЕСВОЕВРЕМЕННОМ использовании могут навести вред. «Результаты будут. ни одна из методик, поверьте не основана на пустом месте» — согласна, но результаты могут быть самыми разными, в том числе негативными! Именно поэтому я так внимательно отношусь к использованию методик.

    2. Кристина

       полностью согласна.

16. Кристина

    И тут Остапа понесло… 🙂
    Я, наверное, сейчас буду закидана помидорами, но собственное мнение напишу, раз уж данная статья открыта для комментариев.
    После прочтения этой статьи у меня волосы встали дыбом! Представляю какая картинка видится маме, которая не знакома с методикой: маленький несчастный ребенок затюкан родителями, которые, невзирая ни на что, хотят сделать его гением. Ребеночку весь день показывают карточки, отчего кровь постоянно приливает к маленькой головке, вызывая болезни. Причем кроме карточек мама больше ничем с малышом не занимается, ограничивая общение только обучением. Ребенок от всего этого пытается уползти, его настигают со словами» а теперь мы будем считать!» Бррр! Мамы, уважаемые, ну почему же вы так любите сгущать краски? Да, методика Домана тут описана механически. Но, своя голова то есть? Посмотрите еще раз на физическое развитие по Доману. Неужели вы никогда не подталкивали малыша за ножки, когда он лежал на пузе? Он пытается отталкиваться и каждая (да 100%) мама с улыбкой хоть раз, да попробовала помочь. Поставить упор под ножки, чтоб маленькая гусеничка сдвинулась на несколько см. Просто у Домана это нормальная зарядка. Не обязательно же следовать всем рекомендациям. Пусть ползет, устал — перевернули, а не выжидаете нужное расстояние. Не хочется вам по 250 раз заставлять его ползать, так не заставляйте. Не забывайте, методика Домана направлена на обучение особых деток. Ваши то здоровые. Неужели в комнате здорового ребенка, на массажах, у ортопеда, педиатров вы не видели, как врачи и массажисты берут ребенка за ручки и начинают приподнимать (это с месячного возраста упражнение). Это норма и проверка рефлексов. Вы никогда не поднимали ребенка над головой, не крутились с ним, не покачивали? Это и есть упражнение на вестибулярный аппарат. Все это Вы делаете, я уверенна. Просто не методично. Скорее интуитивно. Так что-физическое развитие по Доману, та же самая зарядка у нас для грудничков и младенцев. на счет интеллектуальной части. Доман — Американский врач. Нельзя его методику переносить на рускоязычных детей. Начнем с того, что наш язык намного сложнее, нежели английский. У нас же есть переработанная методика. Те, кто комментировал — с ней знаком.
    Я сама занимаюсь со своим малышом по «Умнице» и точно знаю, что это все совсем не так. Почему раннее развитие противопоставляется обычным детским радостям, когда занятия включены в эти детские радости? Мы и карточки смотрим, и сказки слушаем, и плаваем, и обнимаемся вволю — ребенок и я полностью счастливы. По сути, мы ведь даже не делаем ничего такого, что не делала бы среднестатистическая мама. Вы что, никогда не читали ребенку книжек, не играли в потешки, не смотрели животных на картинках? А если делали, то бросьте немедленно — это же жутко вредно! Пусть ребенок развивается гармонично сам. Простите мои эмоции, но, честно, устала от всевдонаучных и лжеавторитетных заявлений по поводу обучения ребенка от тех людей, кто никогда сам не занимался. Я уважаю ваш труд, вы переработали большой объем информации,и сделали вывод, что лучше для вашего малыша. Я уважаю ваш выбор, хотя и не согласна в корне с критикой методики. Нужно просто разобраться в занятиях. На первом этапе ребенок зрительно запоминает карточки. Согласна. Но, на этом обучение не останавливается! Вы же потом начинаете играть с ребенком в словообразование. Составлять словосочетания, предложения. Ребенок, зрительно запомнивший слово мама, заметит изменения, когда в словосочетании оно станет мамУ. . Через некоторое время ребенок САМ приходит к выводу, что все слова состоят из одних и тех же значков (букв). Воспринимая одновременно устную и письменную речь, малыш начинает самостоятельно выстраивает логические взаимосвязи между увиденным и услышанным, выходит в понятие буквы, т.е. понимает, что звук «а» на карточке обозначается значком «А». Впоследствии малыш уже может прочитать короткие простые слова (например, «дом», «кот», «мама»), а затем длинные и даже незнакомые слова. А то, что написано тут — просто вырвано из контекста методики.
    Согласна, фанатичное следование методике, действительно, принесут мало пользы, т.к. совсем не учитывают желание и настроение ребенка. Но, если Вы смотрите за реакцией малыша, если прислушиваетесь к его желаниям, то такой проблемы не возникнет.
    Да и в этом возрасте ребенка перегрузить информацией очень сложно. Малыши не будут смотреть то, что Вы показываете, только из уважения. Если они устали или им скучно, они просто уйдут, уползут, отвернутся. Все. Никакого перегруза, если мама смотрит на реакцию. А вот если она насильно пытается впихать в него всю запланированную информацию, то тут уже амбиции мамы играют, которая хочет из ребенка гения сделать.
    Методика не действительна? А вы спросите у этих 9000 мам, которые ежедневно делятся уроками, наработками, советами, т.к. пришли к своей конечной цели. Уважаемая, Кристина! Во-первых, на мой взгляд, методика Домана-Маниченко имеет слабое отношение к методике Домана. И если Вы впервые с ознакомились с методикой Домана действительно было от чего волосам встать дыбом. Взять тот же основополагающий факт Домановской методики — огромное количество физических упражнений не соответствующих возрасту. В целом эта статья только косвенно затрагивает методику Домана-Маниченко — в части раннего чтения. Ваша позиция насчет чтения словами (запоминаю слов) ясна, но у меня больше вызывают доверия специалисты указанные в статье. И Вы забыли откомментировать «преждевременное развитие лобной зоны мозга при раннем чтении и счете» , для нас — мам это очень критичный момент.

    1. Аля

       Я прошу прощения, а как диагностируется преждевременное развитие лобной зоны мозга? Можете кинуть ссылку на исследования детей раннего возраста (не мнения, а результаты исследований), где это четко прописано? Каковы критерии или симптомы преждевременного созревания лобных долей? Или как отличить, например математические или лингвистические задатки ребенка от последствий преждевременного развития лобных долей? Я погуглила, статьи о нейрофизиологии лобных долей у детей школьного возраста, обучающиеся по школьной программе в основном касаются НЕЗРЕЛОСТИ разных центров этой области мозга у детей с неуспеваемостью и другими трудностями обучения. А из бытовых наблюдений я не замечаю особой социализированности и эмоциональной зрелости, равно как и творческой выразительности у современных дошколят, торчащих у телевизора с мультиками, игрушками в планшетах, но да, освобожденных от «вредоносных» методик.

    2. Кристина

       На счет методики чисто — Домана. Ау! Она для особых детей! Разумеется, чтоб особого ребенка подтянуть на нужный уровень, его нужно заставлять работать. Таких деток нельзя жалеть, иначе результата в их развитии не будет. Поэтому и задания для них сложные, чтоб тянуть в обучении.
       Но, у вас же нормальные детки. Поэтому чистую методику Домана никто не применяет. Это даже глупо (простите меня за это, закидайте тапками). Зачем ребенка заставлять много ползать, если у него все в порядке с двигательной системой? Поползали немного и хватит. Всего остального то же касается. Ну да, во время занятий детки выглядят не так красиво, как на фото. Но, у меня дочь уже в месяц уверенно голову смогла держать. И не пару минут. Соответственно кругозор расширился. Что в этом плохого? Врачи единогласно на комиссии сказали НИЧЕГО.
       На счет лобных долей… Если у мамы стоит цель сделать из ребенка — гения, то тут хоть что сделай, хоть каких авторов и ученых ей приводи в пример. Бесполезно. Это амбиции. А если мама адекватна, то не будет она целыми днями ребенка своего только по чтению и математике гонять. Все равно будет и петь, в свое время рисовать станут. так что у ребенка явно будет развитие идти гармонично. Да и физиологические особенности возраста, волнообразное внимание — их еще никто не отменял. Я, честно, пока вы не сказали, даже о лобных долях и не задумывалась. Играла и играла с ребенком. Так что, меня данный вопрос не волновал и не волнует. И, судя по комментирующим мамам, их тоже не шибко интересует данный вопрос.
       Как и в предыдущем посту еще раз конкретно выражу свою мысль: Доман — для «особых» деток с нарушениями. У кого здоровые детки — включайте головы и оставляйте амбиции. Дети-не игрушки. Если уж беретесь за обучение, то от желаний и интересов ребенка идите. Тогда и проблем с лобными долями, перегрузами, нервными засыпаниями не будет. Так как если ребенок берет ровно столько, сколько ему надо в данный момент, то он счастлив. А если дает мама, столько-сколько запланировала, то это уже ее проблема.

17. машер

    А какой вы вывод для себя сделали? Будите продолжать учиться читать?

    Я вот что-то засомневалась. Мы уже 3 недели занимаемся чтением. После вашей статьи появилось желание отложить на время его. И поизучать цвета, картинки порассматривать.

    А может вы и про методику лупан напишите статью? а тотак лень книгу читать)))

    1. Автор записи

       Я сейчас карточки наши отложила, переживаю свое разочарование в методике:). Изначально их приобретала с целью познакомить с окружающим миром - т.е. не по 1-2 секунде показывать как по Доману, а полноценно по нескольку минут с обсуждениями изображения. Наверно, в таком полноценном режиме и буду дальше знакомить с картинками. Чтение однозначно отложу лет до 3-ех-4-ех, если не найду опровержение информации о его раннем вреде(а этот момент для меня критический - я очень хотела, чтобы дочка рано читать начала). Про Лупан обязательно напишу, когда сама разберусь. Также много хорошего о монтесори начиталась. Согласна с мнениями специалистов о вреде использовании методик. По сути использование одной методики подразумевает однообразие - а это уже неверный шаг. Считаю, что некоторые методики могут быть источниками занятий, чтобы вносить разнообразие в будни, поэтому буду подбирать занятиями, которые нам подходят у разных методик.

       1. Ирина

          мужу очень понравилась ваша статья. сказал что для женщины)))) очень логично и без эмоций изложено. а у вас гуманитарное образование?

          а карточки от умницы у вас или какие-то другие? мне очень понравилось описание к их комплектам мир на ладошке, я думала их купить чтобы знакомить с животными, географией. можно конечно и по телевизору все это смотреть, но мне кажется лучше с ребенком больше общаться.

          и кстати, я стала чтением с сыном заниматься не для того чтобы он читать научился или стал гением, а просто потому что не знала как убить время. сыну скучно делать одно и то же. и мне тоже тяжело без интеллектуальной деятельности, поэтому очень загорелась идеей раннего развития. получается это ирга больше для родителей.

Методика Глена Домана в течение последних десятилетий считается по праву одной из самых интересных педагогических концепций, посвящённых раннему развитию детей. Однако эта методика имеет не только широкий круг приверженцев, но и большое количество оппонентов, утверждающих, что методы обучения Домана неоднозначны, и далеко не всегда приводят к ожидаемому результату.

В чём же суть этой методики раннего детского развития, чем она отличается от других педагогических концепций, и каким образом можно охарактеризовать её сильные и слабые стороны?

Методика Глена Домана: все началось с карточек

В конце 40-х годов двадцатого столетия молодой американский учёный Глен Доман занимается реабилитацией детей с нарушениями нервной системы. Его пациентами становятся малыши с серьёзными заболеваниями, поэтому задания для них Доман разрабатывает простейшие – для начала врач пытается добиться фокусировки взгляда больных детей на каком-либо предмете.

Для этого он демонстрирует пациентам специальные карточки с нанесёнными на них в произвольном порядке красными точками. Доман добивается успеха – его подопечные действительно начинают фокусировать на карточках свой взгляд. Впоследствии доктор усложняет задания, показывая малышам карты не с точками, а с картинками, изображающими окружающие их предметы.

Этот метод обучения начинает работать, и уже совсем скоро, отстающие в развитии дети, учатся не только определять, что изображено на карточках, но пробуют двигаться и говорить. Успех был настолько ошеломляющий, что на базе своих открытий, Доман разрабатывает целую концепцию, посвящённую развитию маленьких детей. Именно эта концепция и стала называться впоследствии методикой раннего развития Глена Домана.

Основные положения методики

• Наиболее интенсивно мозг маленького ребёнка развивается во временном промежутке от рождения до 3-х лет. Именно в этот период необходимо создать специальные условия, которые обеспечат определённый уровень интеллектуальной нагрузки. Чем раньше родители начнут тренировки интеллекта своего ребёнка, тем больше информации он сможет усвоить.
• Движение и двигательная активность детей стимулируют гармоничное развитие и интенсивное формирование клеток мозга. Согласно Доману, ребёнок может научиться ползать, хватать, шагать, плавать значительно раньше, чем это декларируется общепринятыми педиатрическими нормами. Например, учить ползать малыша Доман предлагает практически с рождения, в то время как классическая педиатрия считает началом естественного ползания возраст малыша от 4-х до 7 месяцев.
• Доман, как учёный, отдаёт приоритет зрительному познанию окружающего мира. Он считает, что мозг ребёнка работает таким образом, что способен «сфотографировать» и аккумулировать огромное количество информации. Именно эту информацию и должны предлагать родители малышу с первых моментов его жизни. Для этого учёный разрабатывает специальную систему карточек, позволяющих донести информацию об окружающих ребёнка предметах в процессе их зрительного восприятия.

Карточки Домана – источник энциклопедических познаний детей

Все познания, необходимые малышу, учёный предлагает сообщать ему посредством специальных обучающих карт.

Внешний вид карточек

• Определённый размер (одна сторона карточки не должна быть меньше 15–20 см.).
• Высота шрифта на тематических карточках должна быть не менее 2,5– 3 см.
• Каждая карта должна содержать изображение понятия (предмета, природного явления) и буквенное обозначение (название) этого предмета или явления.

Урок с картами

Подготовьте несколько тематических наборов карточек: фрукты, ягоды, еда, животные, природа и т.д. Отведите постоянное время для занятий в течение дня.

Показывайте карточки следующим образом: продемонстрировав картинку, громко проговорите, что на ней изображено. Сделать это нужно в течение 1-2 секунд, не более. Вдаваться в дополнительные объяснения не нужно, пары секунд вполне достаточно, для того чтобы малыш усвоил необходимый объём информации.

Количество карточек для первых занятий – не более 5 штук. Со временем можно увеличить количество показываемых карточек до 10 в течение одного занятия.

К обучению детей посредством карточек Доман рекомендует приступать в возрасте до одного года! Именно в этом возрасте, согласно концепции учёного, мозг ребёнка способен поглотить огромное количество информации. Тем не менее, в возрасте одного-трёх лет эти занятия будут также эффективны.

Вариантов карточек Домана великое множество. Они представляют собой не только наборы тематических карточек с информацией об окружающем мире, но и дидактический материал для обучения счёту (карточки с точками) чтению (карточки со словами).

Как и любой другой метод раннего развития детей, учение Домана имеет не только сильные, но и слабые стороны. Желательно, чтобы родители изучали все «за» и «против», задумываясь о том, какой отдать своё предпочтение.

Слабые стороны этой методики раннего развития

Общие моменты

Ребёнок в этой системе обучения является пассивным объектом, методика не поощряет возникновения у него живого интереса к изучаемым объектам. Так на просмотр карточек отведено строго регламентированное время, а объяснения и ответы на вопросы (если таковые возникнут у малыша в процессе занятия) не поощряются.

Таким образом, в первую очередь тренируется «механическое запоминание». Доман видит основной задачей насыщение мозга маленького ребёнка максимальным объёмом информации. Чрезмерная наглядность (использование карточек с подписями) не стимулирует развития у ребёнка так называемого «текстового» мышления – потребности получать и анализировать информацию из текста, без подкрепления её наглядным материалом. Тем не менее, чтобы обеспечить гармоничное развитие малыша, ему нужно сообщать как можно больше текстовой информации. Занимаясь с ребёнком, родителям желательно чаще использовать потешки, стишки, прибаутки, читать ребёнку сказки и стихи. Но методика Глена Домана не придаёт большого значения этим моментам. А между тем навыки «текстового» мышления будут очень востребованы на этапе дальнейшего обучения детей в школе.

Обучение чтению

Построено на механическом запоминании написания слова, демонстрируемого на картах. Доман считает, что если детям с регулярной частотой показывать написание тех или иных слов, то со временем они обязательно уловят связь между написанием и воспроизведением слова. Но практикующие педагоги говорят об обратном: детям трудно обнаружить связь между написанными словами и звучащей речью, и рано или поздно их родители обращаются к – , слогов и только потом, чтения слов.

Обучение математике

Может оказаться весьма трудоёмким проектом по сравнению с классическими методиками. Ведь Доман настаивает на том, чтобы обучаемый представлял не изображение цифры, когда речь идёт о числе, а реальное количество.

Например, мы говорим 36 и представляем цифру «36». Методика Домана предполагает обучение детей реальному количеству, а не его интерпретации в виде цифры. То есть, в процессе обучения ребёнка счёту, ему нужно все время демонстрировать карточки с нанесёнными на них точками, обозначающими то или иное число. Представьте на секунду сколько нужно создать вариантов таких карточек, и насколько это трудоёмкий по сравнению с классическими способами процесс.

Но базовый принцип, состоящий в том, что ребёнок сначала осваивает категорию количества, а потом закрепляет за ней числовое представление, не подлежит сомнению. Однако у отечественных педагогов, придерживающихся аналогичных взглядов, есть куда более простые для реализации способы обучения детей математики – через изучение , .

Подводя итоги, можно сказать, что методика Глена Домана направлена на гармоничное развитие интеллектуальных способностей у маленьких детей. Однако эта педагогическая концепция несколько игнорирует развитие у детей других важных сфер - психоэмоциональной, гуманитарной, поэтому её вряд ли можно назвать идеальной и исчерпывающей.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Реальные истории семей развивающие своих детей по методики Глена Домана:

Сегодня я хочу поговорить об одной из самых известных методике раннего развития – методике Домана. Среди родителей мнения об этой системе довольно противоречивы. Одни говорят о колоссальных успехах, которых они добились при обучении своих деток, другие заявляют о том, что карточки Домана препятствует естественному развитию ребенка, а также требует полного самоотречения со стороны родителей. Кому же верить? Нужно ли заниматься по данной системе? И если заниматься, то как? На все эти вопросы я попытаюсь дать ответы в этой статье.

Стоит ли заниматься по методике Домана?

Сама я очень долго скептически относилась к обучению по Доману. Была убеждена, что для ребенка тяжело и противоестественно десятки раз в день просматривать карточки, вместо того, чтобы познавать реальный мир. Именно такой аргумент выдвигают противники методики — «Лучше водите малыша по комнате и показывайте ему предметы в реальной жизни, чем картинки».

Пытаясь понять, что же все-таки будет лучше для моей дочери, я знакомилась с разными методиками раннего развития, читала отзывы родителей о них, в том числе ближе познакомилась с системой Домана. Отзывы об этом методе поразили меня. Я узнала, что занятия по методу Глена Домана настолько способствуют активизации и развитию мозга, что поднимают на ноги детей, которые раньше не могли ходить по причинам, связанным с повреждениями мозга. Да и здоровым детям занятия также дают огромный толчок в развитии.

Глен Доман доказал, что мозг растет и развивается только в том случае, если он работает. И чем больше мы будем с самого рождения заниматься развитием малыша, тем активнее будет идти формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки, тем выше будет его интеллект. Учеными установлено, что до трех лет формируется 70-80% клеток нашего мозга , поэтому очевидно, что качество мозговой активности в первые три года не может не сказаться на дальнейшей жизни. Если заниматься развитием в этом возрасте, то в дальнейшем обучение будет проходить гораздо легче, будет хорошая «стартовая площадка», ребенок будет гораздо более восприимчив к знаниям.

Однако методика Домана в чистом виде многим может показаться достаточно «суровой» — бесконечный поток самой разной и порой ненужной информации. Я сама так думаю, если честно:) Поэтому считаю, что обучение по методике должно быть «разумным»: не нужно превращать занятия только лишь в механический показ карточек и сконцентрироваться нужно не на развитии фотографической памяти (показывая ребенку все поряд), а на развитии мышления ребенка. Как это делать, читайте чуть ниже.

Среди доводов против обучения по методу Глена Домана можно встретить такие: «пичкание» малыша информацией слишком перегрузит его, будет мешать развиваться естественно, каким-либо образом повлияет на психику; занятия лишат ребенка эмоциональности, будут препятствовать нормальному человеческому общению и так далее. Все эти высказывания можно признать верными только лишь в случае, если вы будете слишком фанатично подходить к обучению по Доману, с утра до ночи показывая ребенку картинки, и игнорируя какие-либо другие методы развития. На самом же деле обучение по методике занимает не так много времени и совсем не исключает других игр и нормального человеческого общения, а самое главное — его всегда можно адаптировать под ваши желания — число показов в день сократить, а темы, освещаемые в карточках, брать только те, которые вы считаете интересными и полезными для малыша.

Разумный подход к методике

Итак, по моему мнению, заниматься по методу Домана нужно! Но необходимо придерживаться двух основных принципов :

1. Не нужно гнаться за количеством, стремясь показать как можно больше самых разных карточек, лучше ориентироваться на качество.

Что я имею ввиду под качеством карточек? А это значит, что для обучения лучше брать только ту информацию, которая интересна ребенку в данный момент времени, а главное ту, которую вы сможете в ближайшее время закрепить на примерах реальной жизни, картинках в книгах или в играх. Неоднократно по Таисии я замечала, что просмотренная и неиспользованная информация забывается ею очень быстро. Уже через пару месяцев она и не вспомнит, что я ей показывала гладиолусы и хризантемы. А вот если вскоре после просмотра, например, картинок с животными почитать про них стихи, сходить в зоопарк или поиграть в лото «Животные», результат будет совершенно другой — мало того, что информация прочно укладывается у ребенка в голове, так мы еще и здорово развиваем ассоциативное мышление ! А это очень ценно и полезно для малыша.

Мне кажется дочка даже в лице меняется, когда мы начинаем обсуждать то, что ранее проходили по карточкам, видно, что в этот момент в голове у нее происходит активный мыслительный процесс («Ага, этот тигр в клетке и есть тот тигр, что я видела на картинке»), а глаза так и светятся — видно, что ей очень интересно:) Говорю без преувеличения.

Поэтому всю информацию, прежде чем изучать, нужно хорошенько проанализировать. Стоит ли изучать по карточкам 100 цветов, если реально в играх с малышом вы никогда не будете называть их все? Считаю, что вполне можно ограничиться 15-18 цветами. А некоторые темы, возможно стоит полностью исключить. Все зависит от того, во что вы играете и что обсуждаете с малышом. Немного о том, в каком возрасте какие темы интересны ребенку можно почитать .

Количество показов также должно быть разумным. Не обязательно приставать к малышу с карточками по 20 раз на дню. Показывайте карточки в том количестве, которое приемлемо для вас. Если, занимаясь с ребенком, вы все время будете изводить себя мыслью о том, что перегружаете его и даете ему совершенно ненужную информацию, то ребенок обязательно почувствует ваш посыл.

2. Обучение по Доману нужно совмещать с другими играми и занятиями.

Если вы слишком сосредоточитесь на показе и изготовлении карточек, забыв про то, что ребенок нуждается в живом общении, в познании реального мира и его законов, в творческом и музыкальном развитии, вы действительно лишите своего ребенка очень многого.

В чем суть методики Домана?

Итак, что же собой представляет методика Домана? Вообще говоря, демонстрация карточек – это не единственное, что предлагает Доман, но именно они получили наибольшее распространение, поэтому о них здесь и пойдет речь. Суть методики в многократном показе ребенку комплектов карточек с какой-либо информацией. Показывая картинки, вы озвучиваете для малыша, что на них изображено. Несмотря на то, что каждое занятие длится всего несколько секунд, ребенок с легкостью запоминает все, чему вы его учите.

Первый тип карточек Домана – энциклопедические , на них представлены картинки с изображением животных, растениий, музыкальных инструментов, профессий и т.д. и яркие подписи красным шрифтом. Карточки предъявляются ребенку тематическими комплектами, например, сначала изучаем диких животных , потом овощи , транспорт .

Кроме энциклопедических карточек существуют карточки для обучения счету (KoroBoom , My-shop )

и карточки для обучения чтению (KoroBoom , My-shop ).

Раньше последователям методики ночами приходилось изготавливать материалы, чтобы на следующий день было, что показать ребенку, сегодня, к счастью, можно приобрести готовые комплекты. Мы, например, учились по большому комплекту «Вундеркинд с пеленок ». В этом замечательном наборе есть все самые необходимые темы, на картинках четко выделен изучаемый объект, нет ничего лишнего, и вообще картинки очень красочные. На оборотной стороне есть факты, которые пригодятся, когда вы изучите все основные объекты, изображенные на картинках.

Мне всегда казалось, что показывать карточки в бумажном варианте гораздо удобнее, чем на компьютере (с ними легче соблюдать системный подход по замене изображений, их можно положить на видное место, и тогда про них будет сложно забыть). Но если вы придерживаетесь другого мнения, то вам, должно быть, пригодятся вот такие электронные карточки — КАРТОЧКИ ДОМАНА СКАЧАТЬ . При наличии цветного принтера их также можно распечатать.

Как заниматься?

В разных источниках начинать заниматься предлагается по-разному. Где-то советуют взять 5 комплектов карточек по 5 штук каждый, где-то – 3 комплекта по 10 карточек и т.д., вариантов масса. Я уверена, что каждый вариант рабочий. Для начала выберете любой, какой вам кажется, наиболее адекватным, а впоследствии, глядя на результаты, адаптируете систему под себя и ребенка. Если малышу тяжело просматривать комплект из 10 карточек, он начинает отвлекаться под конец просмотра, то уменьшите количество карточек и наоборот. Мы выбрали для себя вариант с 3 комплектами из 10 карточек . Этот вариант нам подошел.

Далее, по Доману, каждый набор необходимо показывать по 3 раза в день . Каждую картинку ребенок должен видеть 1-2 секунды . За одну демонстрацию показывают только один набор, и временной промежуток между показами должен быть не менее получаса . После десяти дней занятий (т.е. после того, как вы просмотрели набор 30 раз) из каждого набора изымается одна карточка и заменяется на новую, так делается каждый день, пока комплект карточек не исчерпает себя. Здесь нужно заметить, что если в ваших комплектах изначально было по 5 карточек, то вводить новые карточки нужно начинать уже после пяти дней занятий. Если набор полностью изучен, его заменяют на новый.

Кроме этого, Доман предлагает постепенно увеличивать количество комплектов карточек, демонстрируемых ребенку. Чуть ли не до десяти наборов. При этом каждый из них также нужно показывать в день по 3 раза. Только представьте, это нужно 30 раз в день отвлечь ребенка от его важных дел и показать картинки! Такие цифры могут отпугнуть от этой методики многих мам.

Чтобы все не выглядело так страшно, в методических пособиях обычно производят расчет (количество секунд, затрачиваемых на показ, умножают на количество демонстраций в день) и получают, что на показ карточек понадобится всего несколько минут в день. Но не все так просто как кажется, ведь показ картинок – это не единственное, чем вы занимаетесь и о чем помните весь день. Для начала вам элементарно нужно про них вспомнить, затем бросить все, оторвать малыша от игры и показать ему картинки. Это еще хорошо, если вы все время находитесь рядом с ребенком, и карточки все время при вас, но, к сожалению, не у всех мам есть такая возможность.

Поэтому, повторюсь еще раз, не гонитесь за количеством изучаемых комплектов. Главное — чтобы занятия были интересны вам и ребенку, а обучение не превратилось в обузу. НО все же старайтесь заниматься регулярно, не забрасывайте начатое.

Поэкспериментировав, мы с дочкой остановились на таком режиме: в день у нас было не больше 6 демонстраций, т.е. каждый набор за день мы успевали посмотреть по 2 раза. Каждый третий показ в каждый комплект добавляли по одной новой карточке (т.е. у нас новые картинки добавлялись не каждый день, а чуть реже). Первое время я начинала вводить новые карточки после 30 просмотров комплекта. Но впоследствии, все эти нормы меняла. Так, например, довольно быстро стало ясно, что 30 просмотров комплекта – это очень много, дочь начинает скучать. Количество комплектов же у нас всегда оставалось неизменным – 3. Подробнее о нашем опыте обучения по системе Домана вы можете почитать здесь:

Вконтакте , Facebook .

Существует много – и каждая из них достойна уважения. Сегодня мы поговорим о методике Глена Домана – американского военного врача, нейрофизиолога, который разработал уникальную систему раннего развития детей. Как появилась методика Домана, и в чем ее уникальность – мы сегодня и поговорим.

Методика Домана: как все начиналось?

Изначально Доман разрабатывал свою методику для лечения детей с повреждениями мозга, проявляющимися с параличах, отставании в развитии, неспособности к общению и других сложных симптомах. Доман считал, что для того, чтобы вылечить больного ребенка, нужно направить все усилия не на лечение тела, а на лечение первопричины – то есть, самого мозга.

Для каждого ребенка разрабатывалась индивидуальная программа, основанная на копировании действий взрослого. Действия взрослых были направлены на стимуляцию одного из органов чувств – предусматривалось, что вслед за этим деятельность мозга резко активизируется. Приведем пример.

Детям показывали карточки с крупно написанными красным шрифтом словами, после чего громко произносили эти слова вслух. Постепенно дети начинали повторять – и, тем самым, постепенно учились читать.
Для детей, имеющих проблемы с двигательным аппаратом, был другой вид занятий. Родители показывали ребенку движения, которые должен был бы делать он, если бы был здоров. Так дети учились ползать, а затем и ходить.

Каждый урок по методике Глена Домана длился не больше 10 секунд, но таких уроков в течение дня было до несколько десятков. Итогом работы по методике Домана явился достаточно мощный скачок в развитии у детей с нарушениями работы мозга. Более того – отстающие в физическом развитии дети впоследствии не только нагоняли здоровых ровесников, но и перегоняли их! Вес, рост, окружность головы и грудной клетки детей с нарушениями превосходили аналогичные показатели у здоровых детей.

Методика Домана была настолько популярна, что ее начали использовать и для здоровых детей. В итоге дети, которых развивали по методике Домана, в 3 года читали со скоростью пятиклассников, а память таких детей вызывала лишь искреннее восхищение.

Каковы основные принципы методики Домана и как применять их для развития собственного ребенка- мы расскажем прямо сейчас!

Основные принципы методики Домана

Глен Доман выделил несколько базовых принципов, на которых и построил свою методику. Вот эти принципы:

Лучшими педагогами для ребенка являются его родители;

Маленькие дети хотят учиться, причем они уверены, что нет ничего лучше учебы;

Дети хотят научиться всему, чему только возможно, прямо сейчас;

Наилучшую способность к обучению имеют дети до 7 лет;

Каждый ребенок может стать гением, а раннее развитие ему в этом поможет;

Обучение должно проходить в форме которую необходимо прекратить прежде, чем ребенок устанет;

Новизна и быстрота – вот главные способы поддержать любознательность ребенка;

Никаких проверок усвоенного материала ребенку устраивать не нужно;

Чтобы мозг человека развивался, нужно его использовать.

Как использовать методику Домана?

Занятия по методике Домана можно охарактеризовать следующим образом. В течение дня несколько раз в спокойной обстановке ребенку показывают карточки, предоставляющие информацию из разных категорий. Показ должен происходить очень быстро – по 6 секунд на карточку (1 секунда на сам показ и 5 секунд на проговаривание названия). В идеале, методика Домана предусматривает ежедневную демонстрацию 5 карточек из 5 разных категорий (всего 25 карточек). Демонстрация должна происходить 3 раза в день с постепенным уменьшением времени работы с каждой карточкой и увеличением предлагаемых категорий. Согласно наблюдениям, ребенок полностью усваивает информацию из одной карточки за 30 показов.

На карточках, разделенных по категориям, могут быть написаны большими красными буквами слова, нанесены изображения животных, людей, предметов. Таким образом, малыш не «застревает» в буквенно-звуковом этапе (что, по мнению Домана, тормозит его развитие), а сразу воспроизводит целые слова.

Минимальной единицей информации Доман называет факты. Факты являются базисом любого учения или умения, факты – основа знаний и интеллекта в целом. Факты, используемые в обучении, Доман называет битами, сравнивая человеческий мозг с компьютерами. Усвоение ребенком конкретных бит с огромной скоростью – прямой путь к развитию его интеллекта.

Цель Домана – познакомить ребенка с большим количеством точных и интересных фактов, которые будут систематизированы по определенным категориям и разделам знаний – как в компьютере. Минусом такой методики является «компьютеризация» мозга ребенка, усвоение только четких понятий, без учета оттенков значений. Например, ребенок усвоит тезис: «Это насекомое - жук», но не сможет усвоить тезис: «Это красивое, блестящее насекомое – жук».

Методика Домана направлена на развитие ребенка в четырех основных направлениях: физическое развитие, математика, энциклопедические знания.

1. Физическое развитие по методике Домана

Основа умственного развития ребенка – движение. В связи с этим Глен Доман отдавал физическому развитию ребенка главное место в своей методике. Основным приспособлением для физического развития ребенка по методике Домана является трек для ползания. Его легко можно сделать самостоятельно – из клееной фанеры или твердой древесины.

Трек хорош тем, что он достаточно широк для того, чтобы малыш мог свободно шевелить руками и ногами, но при этом достаточно узок, чтобы ребенок мог отталкиваться ножками от его стенок. Преимуществом трека является то, что он прямолинейный, поэтому малыш сможет двигаться только прямо. Благодаря такой особенности конструкции, в трек для ползания можно помещать даже новорожденного!

2. Обучение чтению по методике Домана

Доман считает, что ребенку проще запомнить слово целиком, поэтому учить его читать нужно с помощью карточек, на которых написано слово полностью. Традиционные методы – чтение по слогам – признаны Доманом неэффективными. Слова на карточках Домана разделены на слоги и буквы черточками, но написаны целиком, чтобы дать ребенку возможность запомнить его полностью.

Так в методике Домана реализуется его принцип: «Маленькие дети могут и должны учиться читать слова, предложения точно так же, как они учатся понимать устную речь».

Математику Доман видел своей помощницей в деле развития интеллекта детей.

Согласно методике Домана, ребенка важно научить воспринимать не абстрактные цифры и числа, а реально существующее количество, которое эти цифры и числа выражают. В связи с этим, обучение ребенка математике по методике Домана происходит с использованием карточек, на которых изображены красные точки в количестве от одной до сотни.

4. Предоставление ребенку энциклопедических знаний по методике Домана

Энциклопедические знания – то есть, знания из разных областей жизни – Доман предлагал давать детям с помощью ежедневных показов карточек, отсортированных по категориям и темам. Каждая карточка – один бит информации, показанный ребенку в определенное время и определенным образом. Такие действия способствовали развитию мозга у ребенка и подготавливали основу для его будущих знаний.

Методика Домана примечательна тем, что она позволяет детям неназойливо усваивать внушительный объем знаний. Таким образом, ребенок привыкает усваивать новые знания, стимулируется его любознательность. Да и родители, выступая педагогами для своего ребенка, осознают, что только от них зависит его умственное развитие.

Кстати, особого внимания стоит тот факт, что не один десяток нобелевских лауреатов учились в детстве именно по методике Домана!